Informationen zum Abschluss des Berlin Projektes:
Die Ergebnisse der Langzeitstudie "Musik(erziehung) und ihre Wirkung" haben großen Anklang in der Öffentlichkeit gefunden.

Presseerklärung zu der Veröffentlichung des Buches:
Musik(erziehung) und ihre Wirkung. Eine Langzeitstudie an Berliner Grundschulen
Von Hans Günther Bastian unter Mitarbeit von Adam Kormann, Roland Hafen und Martin Koch, Mainz 2000

Das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (Berlin) geförderte Projekt "Zum Einfluss von erweiterter Musikerziehung auf die allgemeine und individuelle Entwicklung von Kindern" ist abgeschlossen. Unter Leitung des Musikpädagogen Prof. Dr. Hans Günther Bastian liegen die Ergebnisse in einer ca. 680 Seiten umfassenden Studie vor (Datenanhang auf CD-ROM).
Schon vor Abschluß des Projekts haben die Medien ausführlich über dessen Inhalt und die voraussichtlichen Ergebnisse berichtet. Was sich in Zwischenergebnissen andeutete, hat sich in jeder Weise am Ende bestätigt.
Die Untersuchung fand in den Jahren 1992 bis 1998 als Langzeitstudie an Berliner Grundschulen mit musikbetonten Zügen (zweistündiger Musikunterricht + Erlernen eines Instruments + Musizieren im Ensemble) und an zwei Vergleichsschulen mit konventionellem einstündigen Musikunterricht statt. Die Ergebnisse dieser sechsjährigen Langzeitstudie sind frappierend:
1. Soziale Kompetenz und soziale Reflexionsfähigkeit werden nachhaltig durch Musikerziehung verbessert. In musikbetonten Grundschulen ist die Zahl von weniger oft völlig ausgegrenzten Schülern nachweislich geringer. Umgekehrt ist der Anteil der Kinder, die keine einzige Ablehnung von ihren Klassenkameraden erhalten ("Den schüler mag ich nicht"), sensationell hoch, im allgemeinen doppelt so hoch wie an den konventionellen Schulen. Kinder mit Musikerziehung verfügen über Vorteile in ihrer sozialen Urteilsfähigkeit, sie sind besser in der Lage aus Erfahrungen zu lernen und Situationen des Alltags adäquat zu erfassen und zu beurteilen.

2. Bereits bei 6-7jährigen Kindern stellte die Forschungsgruppe um Prof. Bastian einen monotonsteigenden Zusammenhang zwischen musikalischer Begabung und Intelligenz fest - der IQ-Wert steigt mit zunehmender Musikalität. Damit werden frühere Forschungsergebnisse voll bestätigt, die einen Zusammenhang von Musikalität und Intelligenz in den Randbereichen der Streuung des Intelligenzniveaus konstatieren. Mehrjährige "erweiterte" Musikerziehung führt nachweisbar bei Kindern aus musikbetonten Grundschulen zu einem signifikaten IQ-Zugewinn. Sozial benachteiligte und in ihrer kognitiven Entwicklung wenig geförderte Kinder profitieren eindeutig von einer "erweiterten" Musikerziehung.

3. Verstärkte Musikleistung hilft vor allem Schülern mit hohen Konzentrationsdefiziten.

4. Kreativität und Leistungsvermögen steigen bei Kindern aus musikbetonten Grundschulen signifikant. Positive Transfereffekte für die Persönlichkeitsbildung sond somit eindeutig nachzuweisen.

5. Musikbetonte Erziehung bedeutet zusätzliche Zeitinvestition. Doch der vermehrte Zeitaufwand geht ganz eindeutig nicht zu Lasten der allgemeinen schulischen Leistungen. Zu keinem Zeitpunkt der Studie waren die Leistungen der Kinder aus der musikbetonten Grundschule in den sogenannten "Hauptfächern" schlechter als in der konventionellen Grundschule. Der prozentuale Anteil der Kinder mit überdurchschnittlich guten Leistungen ist in der musikbetonten Grundschule sogar oft höher als in der herkömmlichen Grundschule. Dies gilt für die Fächter Mathematik, Geometrie, Deutsch, Englisch.

Daraus folgt:
Die Wissenschaftler ziehen aus ihrer Studie eindeutige Konsequenzen: "Unsere Ergebnisse und Erkenntnisse verlangen eine engagierte Kultur-, Bildungs- und Schulpolitik, die in unseren allgemeinbildenden Schulen das Fach Musik vom Rand in die Mitte rücken". Er fordert, daß in allen Bundesländern die Grundschüler die Chance erhalten, neben einem mindestens zweistündigen Musikunterricht in der Schule ein Instrument zu erlernen und in einem Ensemble zu musizieren.
Die Vorteile liegen für ihn auf der Hand: Kreativität, Konzentration, Teamfähigkeit, Extraversion, emotionale Stabilität und Intelligenz werden eindeutig durch verstärkte musikalische Erziehung verbessert. Diese für ihn sensationellen Ergebnisse seiner vom Bundesministerium für Bildung und Forschung maßgeblich unterstützten Studie müßten bei den für die Bildungspolitik Verantwortlichen künftig Gehör finden.